История этого успеха началась задолго до финальных аплодисментов. Когда учитель начальных классов школы посёлка Возрождение Ольга Владимировна Купцова прошла в число лучших педагогов области, это уже стало серьезным достижением. Испытания были непростыми: импровизационное интервью без подготовки, открытый урок в незнакомом классе, вопросы жюри — всё требовало не только профессионализма, но и внутренней устойчивости.
Казалось, что на этом этапе можно было поставить точку, но конкурс только набирал обороты. Впереди ждали финальные испытания, напряженная борьба и поддержка коллег, без которой, как признаётся сама Ольга Владимировна, добиться результата было бы невозможно.
Сегодня она — призёр регионального этапа Всерос-сийского конкурса «Учитель года России», человек, для которого школа стала не случайностью, а настоящим призванием. О пути в профессию, страхах первого урока, современных детях и главных смыслах учительской работы — в нашем интервью.
? Почему именно школа и почему начальные классы? Это был осознанный выбор или «так сложилось»?
– Честно говоря, не планировала быть учителем младших классов. Но во время учебы попала на практику в начальную школу – и поняла, что это моё. Понравилось, что сама работа разнообразная: сегодня математика, завтра рисование, послезавтра отправляемся в путешествие в прошлое. Не заскучаешь.
? Помните ли вы свой самый первый урок? Что тогда пугало больше всего и оправдались ли те страхи?
– Ещё бы не помнить! Голос дрожал, я тогда чуть не забыла, зачем в класс вошла! Боялась, что не справлюсь с дисциплиной, что дети не воспримут меня всерьёз. Но как только они начали задавать вопросы, улыбаться, тянуть руки – всё волнение ушло. Дети очень отзывчивы, если проявить искренность, они обязательно пойдут навстречу. Я тогда поняла, что нужно всегда оставаться собой. В итоге всё сложилось лучше, чем я ожидала.
? Был ли в вашей жизни учитель, на которого вы ориентируетесь до сих пор?
– Да, моя мама. Она много лет проработала учителем и завучем в школе. С детства я наблюдала, как она общается с детьми, готовится к урокам и взяла от неё многое. Например, умение сохранять спокойствие и замечать старание. До сих пор ловлю себя на мысли: «А как бы она поступила?». И это даёт мне точку опоры. И, кстати, это дополнение к первому вопросу. Почему именно школа? Я буквально там выросла. Поэтому все было уже предопределено.
? Из чего состоит ваш обычный рабочий день, когда нет конкурсов и проверок?
– Мой день начинается со встречи детей: мы обмениваемся новостями, настраиваемся на работу. Затем – уроки, перемены, где я наблюдаю за детьми и общаюсь с ними. После уроков – проверка тетрадей, подготовка к завтрашним занятиям, иногда встречи с родителями или коллегами. Просто, но никогда не скучно!
? Как вы находите общий язык с «трудными» учениками?
– Я не делю детей на «трудных» и иных – у всех бывают сложности. Главное – разобраться, почему ребёнок так себя ведёт. Подхожу индивидуально: одному нужно дать время успокоиться, другому – помочь с заданием, третьему – просто поговорить на перемене, а кого-то нужно просто выслушать. Когда ребенок чувствует поддержку, поведение меняется само.
? Бывали ли моменты профессионального выгорания, когда хотелось сменить сферу деятельности? Что помогло остаться?
– Бывали. Несколько раз хотела всё бросить. Но в такие моменты я напоминаю себе, зачем пришла в профессию. Не ради отчётов, а ради радости от маленьких побед своих учеников: когда ребёнок впервые решает задачу сам, делится секретом, доверяет. Выручают в таких ситуациях простые вещи: поддержка семьи, вечер без тетрадей, любимое занятие или разговор с коллегой.
? Современные дети — какие они на самом деле, если отбросить стереотипы про гаджеты?
– Они любознательные, открытые, с ярким воображением. Умеют мыслить нестандартно и быстро адаптируются к новому. Часто более отзывчивые, чем мы думаем: готовы поддержать друг друга, помочь. Но в целом — такие же, как мы в их возрасте, только с другими игрушками.
? Что для вас в работе учителя самое приносящее радость, а что — самое рутинное и тяжёлое?
– Радость приносит искренность детей, когда после урока бегут обниматься, дарят свои рисунки и задают неожиданные вопросы. Безусловно, горящие глаза и успехи детей, пусть даже самые маленькие: правильно решенная задача, смелый ответ у доски.
Рутинное и тяжёлое – это бумажная работа, которая отнимает время от живого общения с детьми. А ещё – необходимость «держать лицо» в стрессовых ситуациях, даже если устала.
? Удается ли оставлять «учителя» в школе, или вы продолжаете проверять тетради и придумывать идеи для уроков даже за ужином дома?
– Не всегда удаётся. Иногда идеи приходят неожиданно и не выбирают, в какое именно время. Бывает и за ужином, и ночью. Но я стараюсь все-таки разделять работу и дом. Иначе совсем выдохнешься.
? Как изменилась школа за то время, что вы в ней работаете?
– Школа стала более технологичной. Мы быстрее адаптируемся к изменениям, пробуем новое. Дети стали свободнее себя чувствовать, меньше бояться ошибок. Но суть не поменялась: учитель по-прежнему помогает ребёнку открывать мир.
? Чья была идея подать заявку на «Учителя года»? Это был личный вызов или просьба коллег?
– Сейчас уже вспоминаю с улыбкой тот момент. Идея принадлежала администрации моей школы – Светлане Александровне и Ксении Сергеевне. Конечно, я сомневалась, даже сопротивлялась, но потом поняла: это шанс посмотреть на свою работу со стороны, обменяться опытом. И сейчас я очень им благодарна. Вообще за время конкурса, я четко поняла, как же важна командная работа и поддержка! В одиночку добиться результата непросто. А мне повезло и с командой, и с поддержкой!
? Какое испытание на конкурсе было максимально близким к вашей реальной работе, а какое – чистым «шоу»?
– Ближе всего – открытый урок. Ты работаешь с незнакомыми детьми, должен быстро найти контакт и провести занятие так, чтобы оно было полезным и увлекательным. Это как ежедневный вызов в школе. Только наблюдатели сидят сзади – это немного нервирует, но в целом всё привычно.
Чистым «Шоу» для меня стал «Образовательный форсаж». За несколько минут придумать идею, показать ее перспективность и убедительно подать – это сложно и непривычно. В школе проекты рождаются иначе: постепенно, через пробы и ошибки, с вовлечением самих детей. Но опыт полезный – учит мыслить гибко и говорить чётко.
? Второе место – это огромный результат. Что вы почувствовали на следующее утро после финала: облегчение, опустошение или азарт?
– Смесь чувств. Облегчение – все завершилось и не зря старалась. Гордость за себя и свою команду, которая поддерживала. Опустошения не было. Я поняла, что сильнее, чем думала, и есть еще куда расти. Хочется поблагодарить всех, кто болел за меня и поддерживал! Огромное спасибо!
История Ольги Владимировны Купцовой — это не только рассказ о профессиональном успехе, но и напоминание о том, что за любым результатом стоит ежедневный труд, сомнения, поиск и вера в своё дело.
«Учитель года» стал для неё не финальной точкой, а важным жизненным этапом — возможностью взглянуть на себя со стороны, почувствовать силу команды и убедиться: движение вперёд только начинается. А значит, впереди — новые идеи, открытия и те самые маленькие победы учеников, ради которых, как говорит сама Ольга Владимировна, и стоит оставаться в профессии.
Интервью провела Татьяна ФРОЛОВА