Левая рука в мире, который преимущественно рассчитан на правшей, порой оказывается в положении почти экзотическом. Ножницы, ручки, школьные парты, расположение тетради — множество привычных вещей создано для тех, кто пишет правой. А если ребёнок выбирает левую руку, взрослым иногда хочется его «исправить»: научить делать «как все». Однако Анна Соколова, педагог-психолог и руководитель центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения школы-интерната Хвалынска, напоминает: леворукость — не патология и не отклонение, а лишь индивидуальная особенность развития.
Не болезнь и не диагноз
Леворукость нередко окружена мифами. Одни считают левшей непременно более творческими и талантливыми, другие видят в леворукости проблему, которую необходимо устранить ещё в детстве.
— Леворукость не определяет уровень развития интеллекта, — объясняет Анна Владимировна. — Ребёнок может иметь как высокий интеллект, так и низкий. Леворукость не гарантирует гениальность и не ограничивает возможности ребёнка. Это совершенно обычный ребёнок — со своими способностями, характером, темпом развития и ресурсами. Просто ведущей у него оказывается левая рука.
Левша, правша или что-то между?
Не все люди укладываются в простую схему «левша — правша». Встречаются амбидекстры — люди, которые достаточно хорошо владеют обеими руками, а бывают смешанные варианты, когда в одних действиях удобнее правая, а в других — левая.
Личный мой опыт подтверждает: границы здесь размыты. Например, левой рукой я шью и стригу. Ножницы могу почти одинаково держать обеими руками, а вот шить правой для меня совершенно неестественно — иглу могу держать только в левой. Впервые это стало очевидно ещё в детстве, на уроках труда в школе. Особенно хорошо запомнились попытки освоить шов «иголка назад». Учитель Галина Васильевна объясняла, показывала, снова объясняла, а я всё равно делала по-своему. В какой-то момент она вздохнула:
— Таня, как же мне тебе показать…
И тогда она просто попробовала показать шов моей рукой — левой. Оказалось, дело не в том, что я не понимаю объяснения. Если иглу держишь левой рукой, движение получается зеркальным — начинать шить приходится с другой стороны. Тогда я, конечно, еще не знала о закономерности того, что левша неизбежно сталкивается с зеркальным отражением процесса. Просто чувствовала: мне так удобно.
Получается, что между «правшой» и «левшой» существует немало промежуточных вариантов.
Есть такое понятие левшество — оно шире привычной нам леворукости. Речь идёт не только о ведущей руке, но и когда доминирует левый глаз, ухо или нога.
Определить ведущую руку можно с помощью простых наблюдений: какой рукой ребёнок чаще ловит мяч, лепит, вырезает, открывает коробку, нанизывает бусины. Можно посмотреть, какая рука оказывается сверху при переплетении пальцев, скрещивании рук или аплодировании. Но торопиться не стоит.
— В раннем возрасте дети, как правило, используют обе руки, — отмечает Анна Соколова. — Мозг ещё формируется, поэтому определить ведущую руку можно примерно к четырём-пяти годам.
Когда проблема создается взрослыми
Сам по себе факт леворукости не является для ребенка проблемой. Трудности появляются, когда взрослые начинают убеждать его, что с ним что-то не так.
По словам психолога, ребёнок не испытывает стресс просто потому, что его ведущая рука левая. Гораздо чаще приходится подстраиваться взрослым: родителям, воспитателям, учителям. Ведь мир действительно во многом устроен для праворуких.
Опыт воспитателей детского сада
Надежда Оленина, методист детского сада «Светлячок», более 25 лет проработавшая воспитателем, вспоминает, что леворуких детей в её группах было немного.
Подход к таким детям должен строиться не на «переучивании», а на поддержке, — считает Надежда Александровна. — Леворуким детям мы правильно организуем рабочее место, используем специальные ножницы и тренажёры. Подстраховываем и в навыках самообслуживания — вместе застёгиваем молнию или пуговицы.
По её наблюдениям, леворукие дети особенно эмоциональны во время занятий и продуктивной деятельности, поэтому даже небольшой успех для них важно заметить и поддержать. А одна история особенно хорошо показывает, как много может изменить терпение. Один из мальчиков в группе вообще не хотел брать в руки карандаш или ручку. Особенно трудно было с письмом: ведущей была левая рука, а сама необходимость что-то писать вызывала страх.
— Мы никак не могли запустить ему руку, письмо. Он вообще не брал ни карандаши, ни ручку, боялся этого, — вспоминает воспитатель.
Помог случай: Надежда Александровна нашла в интернете специальную резиновую насадку для правильного захвата карандаша. Сначала с ней просто учились держать карандаш, потом ставили точки на листе, постепенно перешли к прописям. Занятия давались непросто. Мальчик нервничал, сердился — ему гораздо больше хотелось играть. Но примерно раз в день они всё равно садились за прописи. Постепенно карандаш перестал быть «врагом».
— Он долго с этим тренажёром писал, рисовал. А потом уже сам стал правильно держать карандаш. Я знаю, что в школе он достаточно хорошо учится, — рассказывает Надежда Оленина.
В этой истории важнее оказалось не то, какой рукой он должен писать, а то, как помочь ему поверить, что у него обязательно все получится.
Главное – не спешить
Особенно заметной леворукость становится, когда ребёнок начинает писать. Психологи отмечают, у леворуких детей могут возникать сложности с ориентацией на листе, удержанием строки, пространственным восприятием. Иногда встречается зеркальное письмо, чтение или рисование. Однако леворукость — это не синоним трудностей. Успех зависит от того, насколько грамотно взрослые помогут ребёнку найти удобное положение руки.
Это подтверждает опыт учителя начальных классов с большим педагогическим стажем Натальи Геннадьевны Штерн. За годы работы ей довелось учить немало левшей, встречались и ребята, одинаково хорошо владевшие обеими руками.
— Я никогда не испытывала трудностей с такими учениками. Главное — правильно поставить руку, а потом уже всё идёт само собой, — отмечает Наталья Геннадьевна.
И ещё одно её наблюдение: у всех этих ребят был очень красивый почерк.
— Мне было очень интересно с ними работать, и до сих пор в моей практике есть такие дети. Секрет прост: главное — не спешить
Эту мысль подтверждает и Галина Пискунова, учитель русского языка и литературы, более сорока лет проработавшая в школе.
Она вспоминает своего ученика-левшу, который окончил основную школу с отличием, самостоятельно освоил баян, научился подбирать мелодии на слух и аккомпанировать поющим. Но в пятом классе быстрое письмо давалось ему непросто, пришлось разобраться, в чём причина. Мальчику были нужны небольшие паузы, чтобы контролировать написанное. Попытки ускорить процесс давали обратный эффект, а терпение оказалось эффективнее давления. Постепенно ученик освоил письмо и научился уверенно работать у доски. Иногда лучшая помощь — это просто дать ребёнку время.
Уходим от стереотипов
Говоря об особенностях леворуких детей, психологи призывают избегать стереотипов. Да, у них может преобладать наглядно-образное мышление, образная память, может быть заметна тяга к творческим задачам. Но формула «левша равно художник или гений» — всего лишь миф. При этом педагогам действительно важно учитывать некоторые особенности: развивать не только образное восприятие, но и словесное, логическое мышление, внимание, память, пространственную ориентацию.
Любопытное наблюдение приводит учитель из села Апалиха Наталья Юдина. Одна из её учениц с детства легко справлялась с зеркальным письмом и чтением, а повзрослев, стала писать стихи и прозу. То, что в раннем возрасте казалось странностью, в другом контексте становится яркой индивидуальностью.
Не надо переделывать
Ребёнку не нужно объяснять, что он «не такой», сравнивать с братьями, сёстрами или одноклассниками и заставлять менять естественный способ действий только потому, что так удобнее большинству.
— В любом случае родителям нельзя обижать ребёнка в том плане, что «ты какой-то не такой», — подчёркивает Анна Соколова. — Это совершенно такой же ребёнок, просто с определённой особенностью. С левшой примерно та же история, что и с любым другим ребёнком, который чем-то отличается от окружающих. Его не нужно переделывать — ему нужно помочь адаптироваться в мире, который чаще рассчитан на правшей. А дальше — дать возможность самому выбрать, куда направить свою левую руку: писать, рисовать, играть на музыкальном инструменте, создавать что-то новое или просто держать ложку.
Левая рука — это всего лишь рука. А всё остальное — характер, способности, интеллект, талант, мечты — определяется далеко не тем, какой рукой человек держит ручку.
Собрала и записала
Татьяна ФРОЛОВА